Limba franceza L2. Manual pentru clasa a V-a

DOINA GROZA – profesor de limba franceza gradul I, coautor de manuale de limba franceza pentru liceu, autor si coautor de culegeri de exercitii, suporturi didactice, coautor al manualului de formare din programul POSDRU, formator national.

GABRIELA ZOTA – profesor de limba franceza, grad didactic I, la Colegiul National Scoala Centrala, Bucuresti. Profesor abilitat în cadrul examenelor DELF, expert RED, membru în cadrul Corpului de profesori evaluatori pentru examenele si concursurile nationale. A participat la stagii de formare si la proiecte la nivel national si international.

Cinci motive pentru a alege manualul de limba franceza L2 propus de Grupul Editorial Corint:

1. Este un manual prietenos, dinamic, adaptat vârstei, preocuparilor si universului referential al elevilor de clasa a V-a, astfel încât primul contact cu limba franceza sa fie agreabil si incitant. Elevii sunt condusi de un personaj de vârsta lor (Théo, 10-11 ani), plasat în diverse contexte situationale.

2. Strategia adoptata favorizeaza dozarea armonioasa a metodelor de tip intuitiv cu cele expozitive, ghidate de profesor. Lucrul individual si exercitiile de asimilare si fixare a cunostintelor alterneaza cu secventele de interactivitate, de lucru în grup, însotite de elemente de ludic si umor.

3. Unitatile sunt clar structurate într-o succesiune echilibrata de pagini duble, cu o alcatuire similara, ferita însa de monotonie prin elementele de diversitate progresiva introduse gradat. Aceasta permite, înca de la primele lectii, exersarea mecanismelor de învatare ce faciliteaza parcurgerea întregii materii.

4. Dupa 3-4 unitati de învatare, manualul prevede un bilant ce reia punctual materia parcursa, cu scopul fixarii celor mai importante elemente de lexic si gramatica. Evaluarea finala are în vedere continuturile fundamentale de învatare prevazute de programa si respecta principiile evaluarii de tip DELF.

5. Manualul digital contine elemente animate, inter­active sau statice care accentueaza, completeaza sau fixeaza continuturile de învatare, oferind pro­fesorilor un instrument pedagogic suplimentar, iar elevilor o modalitate interactiva, amuzanta si stimu­lativa de învatare si de autoevaluare. Activitatile de lectura sunt acompaniate de înregistrare audio.